别让自己成了英语的奴隶 - 杭州黄龙精英中心

听到这句话时，不知道你会产生怎样的感想。奴隶？也许自认为英语水平不错的你早把自己排除在“我被英语奴役着”的群体之外了。那么，请你别太早下结论，无论如何，请你把下面的文章看完后再作断定。也许，正是因为你在语言习得和运用中过于推敲，过于苛求，反而使你不知不觉获得了这样一个尴尬的身份。

语言的掌握本质即是运用。我们学英语本来就是为了更好地沟通。因此，不管英语地位多高，它也仅仅是一门语言而已，如同汉语，没别的。我们进行的母语沟通其实大多数时候都是一些实用性的日常交流。中文水平再好，如果整天说话都在说古文，说诗句，翻来覆去地咬文嚼字，那估计很少有人愿意再跟他打交道。其实说英语也是如此，想的太多，拼命去套，逐字研究，反而使你永远无法驾驭它，别人也会听得一头雾水。

所以，口语是在正确的态度或心态下练出来的。什么是正确的态度或心态呢？就是想用英语表达我的思想。大家别搞错了，不是“用正确的英语”，更不是“用漂亮的英语”，就是“用英语”！甩开一切想要“润色”的想法，丢掉不必要的包袱，口语交流其实一点都不难！

　　从教与学的角度讲，英语可分为研究性英语和使用性英语两种状态。研究性英语是我们这类人要去干的，因为我们是从事英语教学与研究的。比如，我们作为从事英语研究的人会去揣摩bed是怎么造出来的(一边一个人，相视而卧)；dog是什么样的含义(人朝前走，身后是一个头点地，呈跪或蹲伏状态=>顺从状)；God怎么编的(呈跪或蹲伏状，头点地，前面是一个朝向这边的人=>呈恭顺状：上帝)；have the edge on sb的意思怎么剖析(谁把刀刃拿在手里，放着别人的身上，谁就掌握着主动，或胜过他人)；keep sb. at bay怎么会是“遏制”的意思(把某人圈在一个海湾的某一点上，前行不动，后退入海=>遏制，逼入死角之意)；put up with怎么会有“容忍”的含义(把某样东西放在高处=>束之高阁、眼不见心不烦，消极应付：容忍，忍受之意)，以及“特奥会”、“残奥会”的得体译文应该是什么(Olympic Games for the Intellectually Challenged People, Olympic Games for the Disabled People)、怎么体现“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的意境(The West Lake, when compared to a beauty, is always charming either in light or heavy makeup.)。所有这一切，都是属于研究性英语的范畴，所以，绝大多数人根本不需要去考虑，只需适时借鉴就够了，因为语言学习的目的首先就是为了去使用，而不是去研究。学过的，模仿着用；没学过的，自己编：只需抓住中心意思，根据1 (who)—2 (what)—3 (whom)—4 (how)—5 (where)—6 (when) 的英语句型模式去编就可以造出像样的句子来。比如：

我们是在使用英语，不是在研究英语，所以，只要能表达清楚自己的思想就够了。大部分学英语的人，其实就是为了使用英语的缘故而去学英语的，但却不自觉地把自己定性成研究英语的了，那学英语的过程就累了，所以，这是个路线性的错误。希望每一位正在学英语的人都能够去好好揣摩揣摩，必然能悟出一个道理或态度来。看看自己是在使用英语，还是在做“翻译”，在做“研究家”。

我们得出这样一个结论：讲英语，或者锻炼自己讲英语时，要把汉语晾到一边去，需要关闭一个开关：汉语思维的开关。平时我们中国人是两个开关都开着，所以，相互影响、表达错乱、憋死老外。正确的办法就是彻底关闭汉语开关，认定自己只会用英语表达，认定对方只能听懂英语！这时，你会感到讲英语自在了，没有羞涩感了，可以连续表达了。就像电视上记者采访伊拉克人或阿富汗人时那些人的表达一样：英语不漂亮，但别人能听懂！这就够了。长此以往，就会说得越来越好。